當(dāng)今，全球數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，各種新興技術(shù)層出不窮，云計算便是其中之一。云計算服務(wù)從最初的興起到逐漸落地到各個行業(yè)，經(jīng)過了黃金發(fā)展的十年，一直保持著高速增長的趨勢，被視為21世紀(jì)最有前景的市場之一。

2020年，一場突發(fā)的新冠疫情，再次引爆了云計算市場。

疫情之下，足不出戶，帶來了“在線服務(wù)”的大爆發(fā)，學(xué)校在各種云平臺上開展在線教學(xué)，企業(yè)在云平臺上開展視頻會議，進行線上協(xié)同辦公，無論是線上教學(xué)，還是線上辦公，其背后都需要穩(wěn)定的云服務(wù)來保障。疫情期間的流量大考，暴露出卡頓、流量超載等問題，讓人們更加清晰地認知到云技術(shù)的重要性以及當(dāng)前云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不足。

疫情終將結(jié)束，但疫情給教育信息化帶來的變革不會止步。對學(xué)校和老師來說，過去的云僅僅是一個虛無縹緲的概念，如今，疫情倒逼每位師生接受了在線教學(xué)的體驗，教學(xué)、授課、練習(xí)、作業(yè)批改、家校互動……一切都在云端進行。云的理念將不再是一個看不見摸不著的神秘技術(shù)，而真真切切烙印在了師生的心里。

當(dāng)然，云計算對于教育的滲透將不僅于此，未來云對教育行業(yè)的影響，仍是一幅值得無盡暢想的藍圖。

云計算何以被“眾星捧月”？

云計算技術(shù)興起后，因其便捷、靈活的IT資源部署和按需支付的模式，使其成為全球科技和通信巨頭們爭相布局的“香餑餑”，在短短數(shù)十年間，便得到了迅猛發(fā)展，甚至被譽為數(shù)字化時代的基礎(chǔ)設(shè)施。

云計算何以被“眾星捧月”，它究竟有何魅力？

根據(jù)美國國家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)研究院NIST的定義，云計算是采用虛擬化技術(shù)，將各地區(qū)的服務(wù)器組成一個集群，根據(jù)用戶消耗多少交多少錢的方式，可以為用戶隨時隨地的接入和獲取資源。集成在一個虛擬化的資源池中，用戶可以方便、迅速的獲取資源，不需要太多的管理，只是偶爾的通信。

早在2006年，Amazon對全世界宣布了一組云計算服務(wù)，推出云計算服務(wù)環(huán)境EC2（elastic Compute Cloud）以及云存儲服務(wù)Amazon S3（Simple Storage Service）。Google在 2012 年正式發(fā)布 Google Drive，它是一款云存儲服務(wù)系統(tǒng)。隨后，國內(nèi)的阿里巴巴、百度、騰訊等也都基于云計算平臺搭建了各種應(yīng)用為用戶提供云服務(wù)。

云計算的出現(xiàn)，賦予了IT資源更大的優(yōu)勢，讓一切變得“觸手可及”。

圖片來源：《基于云計算的教育資源共享方案研究》 所有者：姚金

其彈性擴展、伸縮性強的特點，用戶通過服務(wù)平臺可以對存儲在互聯(lián)網(wǎng)上的資源可以實現(xiàn)共享;

其虛擬化的特點，使得存儲的內(nèi)容無需具象在某臺服務(wù)器或計算機終端，所有的東西都在“云”上，只要在能聯(lián)網(wǎng)的地方，隨時都可以獲取互聯(lián)網(wǎng)資源;

相對于傳統(tǒng)自建機房，云計算技術(shù)靈活性強，由于沒有固定的應(yīng)用以及動態(tài)分配的特點，用戶無需投入大量時間和資金，便可以輕松享受云服務(wù)，省去了傳統(tǒng)運維工作中繁瑣的操作過程，如管理服務(wù)器、部署代碼、安裝數(shù)據(jù)庫、存儲文件、保持負載均衡等，高效的自動化運維大大節(jié)省了運維人力和成本資源，讓員工專注于主營業(yè)務(wù);

而且，云計算系統(tǒng)將各個區(qū)域計算機和服務(wù)器的整合在一個虛擬的環(huán)境中，采用多重安全認證的機制大大提高了資源和服務(wù)的可靠性。

云計算，教育信息化的土壤

從最早的私塾教育，到日漸普及化的學(xué)校教育;從言傳身授，到遠程網(wǎng)課，上千年來，教育技術(shù)從無到有，不斷滲透、改變著教育的形態(tài)。

我們先來復(fù)盤下近現(xiàn)代教育技術(shù)的演變歷程。

1990-1999年為前互聯(lián)網(wǎng)時代，這個時代，學(xué)校開始搭建局域網(wǎng)，一部分教學(xué)材料和試卷、教材應(yīng)用平臺實現(xiàn)簡單的計算機化，也探索了廣播電視、遠程網(wǎng)線等新興傳播技術(shù)。

2000-2009年為PC互聯(lián)網(wǎng)時代，教務(wù)系統(tǒng)開始出現(xiàn)一些單點的應(yīng)用，比如試卷和教材的應(yīng)用平臺。在教學(xué)上也開始使用多媒體投影、MOOC、遠程網(wǎng)校等技術(shù)形式。

2010年后，來到了移動互聯(lián)網(wǎng)時代，技術(shù)對教育行業(yè)的影響進入升級階段，2012年，國家頒布“三通兩平臺”戰(zhàn)略，教育信息化開始成為人們口中的熱詞，更多的教務(wù)系統(tǒng)和教學(xué)終端進入學(xué)校。

2015年-2019年，云計算和軟件服務(wù)的興起，使用戶從繁重、復(fù)雜的計算機資源管理中解放出來，教育局、中小學(xué)、高校等機構(gòu)開始建設(shè)教育云平臺、搭建智慧校園。與此同時，直播、翻轉(zhuǎn)課堂、云中教室、AI雙師等新模式被應(yīng)用到教學(xué)場景中，教務(wù)、教學(xué)開始共同邁入智能化時代。

過去的十年里，人們看到技術(shù)對于教育領(lǐng)域的影響開始逐漸深入，那么，2020年作為下一個十年的起點，隨著人工智能、云計算、5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)得到進一步的發(fā)展應(yīng)用，技術(shù)不僅將繼續(xù)改變教學(xué)的過程，甚至將會重構(gòu)校園的邊界和內(nèi)涵，無論是課堂還是校園，都將變得更加“智慧化”，科技將真正開始“顛覆”教育行業(yè)。

全球經(jīng)濟快速發(fā)展，人們消費水平不斷升級，人們對教育的需求也呈現(xiàn)出多樣化和個性化的特點。不同于AI、大數(shù)據(jù)技術(shù)直接作用于教學(xué)練考管的各個環(huán)節(jié)，還有5G技術(shù)對于在線直播的流暢度的可觀性，在過去的幾年里屢見報端，被業(yè)界津津樂道。

相比而言，云計算這個互聯(lián)網(wǎng)時代的底層技術(shù)，因其本身的虛擬和抽象屬性，有種看不見摸不著的神秘感，更多扮演著“底座”和“托盤”的角色，而常常被人們所忽略，但其重要程度無疑是不言而喻的。

打個比方，如果說AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)像是陽光和雨露，讓教育的森林更加郁郁蔥蔥，那么云計算就像是支撐它們腳下的土壤，為教育技術(shù)變革提供賴以生存的水分和養(yǎng)分。云計算作為一種新型的技術(shù)模式，以其快速、安全、易擴散的計算和數(shù)據(jù)存儲能力，將會給教育信息化建設(shè)帶來巨大的變革。

云計算應(yīng)用在教育行業(yè)，就誕生了“教育云”，即依靠互聯(lián)網(wǎng)將教育資源和系統(tǒng)進行虛擬化，租用云平臺供應(yīng)商提供的服務(wù)器并在云平臺上部署自己的資源和系統(tǒng)架構(gòu)。

在“教育云”平臺上，學(xué)校管理者和師生可以通過接入互聯(lián)網(wǎng)方便分享和下載想要的教育資源，老師也可以將教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等資料存儲到云平臺上，學(xué)生通過移動終端便可輕松獲取。同時，教育資源的數(shù)字化，可以將各個學(xué)校或機構(gòu)的教育資源集合到一起，打破了信息孤島，促進教育資源使用效率的提升。

教育云平臺可以構(gòu)建一體化、可靠、優(yōu)質(zhì)、快速的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過虛擬桌面云終端的設(shè)計方式，老師和學(xué)生可以隨時隨地通過云平臺實現(xiàn)有效交流，將老師、學(xué)生和教育管理者從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來，促進了教與學(xué)的全面互動。

除了教育資源的數(shù)字化，云計算還可以實現(xiàn)教育基礎(chǔ)設(shè)施和管理的數(shù)字化，把各種系統(tǒng)、終端連接起來，實現(xiàn)集中的平臺管理，跨終端數(shù)據(jù)采集、信息挖掘分析，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，從而推動個性化的教學(xué)，打造全方位的智慧校園。

另外，云平臺的一個重要的優(yōu)勢就是安全性。其加密和備災(zāi)的功能，可以從物理層、網(wǎng)絡(luò)層到應(yīng)用層做到實時自動化監(jiān)控，保證數(shù)據(jù)安全。當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障時，將數(shù)據(jù)存儲在云端、多可用區(qū)部署，可以有效避免信息丟失，使學(xué)校能夠快速搭建穩(wěn)定的信息架構(gòu)。

云在教育領(lǐng)域的無限可能性

當(dāng)前，世界主要國家已充分認識到云計算的基礎(chǔ)作用，紛紛加大對云計算產(chǎn)業(yè)的扶植力度，全球云計算產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大。近年來，在政策和產(chǎn)業(yè)的雙重推動下，我國的云計算產(chǎn)業(yè)也迎來了春天。

早在2015年開始，政府就出臺相關(guān)政策，支持云計算行業(yè)發(fā)展。

2015年1月，國務(wù)院引發(fā)的《關(guān)于促進云計算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》中指出，到2020年云計算應(yīng)用基本普及，云計算服務(wù)能力達到國際先進水平。

2017年4月，工信部印發(fā)《云計算發(fā)展三年行動計劃》，發(fā)布五個層面的重點行動計劃以此推動中國云計算市場發(fā)展。

2018年8月，工信部引發(fā)《推動企業(yè)上云實施指南》，指導(dǎo)和促進企業(yè)運用云計算加快數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型升級。

2020年，中央密集發(fā)聲聚焦「新基建」，5G+云計算「數(shù)據(jù)中心」作為新基建的重要領(lǐng)域，成為我國下一階段經(jīng)濟工作的重點。

在政策的春風(fēng)吹拂下，我國云計算產(chǎn)業(yè)方興未艾，互聯(lián)網(wǎng)、零售、金融、醫(yī)療、教育等新老行業(yè)紛紛推動“上云”。

2019年7月，IDC公布全球公有云服務(wù)商 top10，中國云廠商占據(jù)四強席位。

2020年5月8日，IDC 發(fā)布的《中國公有云服務(wù)市場跟蹤》報告顯示，2019下半年中國公有云服務(wù)整體市場規(guī)模（IaaS/Paas/saaS）達到69.6億美元。IaaS市場增長60.9%，PaaS市場增長76.3%。

據(jù)《2019中國云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》顯示，預(yù)計到2023年，我國云計算市場規(guī)模將突破3000億元。

圖片來源：《2019中國云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》

作為新基建的一環(huán)，未來的云計算不再只是人們印象中枯燥乏味的IT技術(shù)，而將變成各個行業(yè)的“水和電”，云的內(nèi)涵將更加豐富，云辦公、云醫(yī)療、云教育、云法庭等新型業(yè)態(tài)噴涌而出，云將進一步融入人們的日常生活，萬物云化將不再是夢。

相比于云計算在零售、金融、醫(yī)療等行業(yè)的落地已日漸純熟，目前云在教育領(lǐng)域的滲透還處于初級階段，全國中小學(xué)、高校、教育局的數(shù)字化覆蓋率還遠遠不夠，教育“云化”擁有廣闊的增量市場。

值得一提的是，關(guān)于教育與技術(shù)的關(guān)系，國內(nèi)許多教育專家、校長也都表示過積極擁抱的態(tài)度，這也意味著云在教育領(lǐng)域的無限可能性。

北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院黃榮懷教授：

為實現(xiàn)“教育現(xiàn)代化2035”的目標(biāo)，可以使用人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等智能技術(shù)，加快推動教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、人才培養(yǎng)模式的變革。

中央電教館副館長韓駿：

教育信息化已然成為教育現(xiàn)代化的顯著特征與必然之路。通過大數(shù)據(jù)、云計算與人工智能的融合，促進學(xué)生的智慧發(fā)展才是教育的目的。

華東師范大學(xué)副校長、智能+研究院院長、數(shù)據(jù)科學(xué)與工程學(xué)院教授周傲英：

數(shù)字經(jīng)濟下，“Data is Power”，教育科技2.0時代，要探索一條應(yīng)用、技術(shù)、科學(xué)研究聯(lián)動和融合的創(chuàng)新之路。通過云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈等技術(shù)，依托教育底層基礎(chǔ)設(shè)施的升級，對教育資源進行精準(zhǔn)高效連接，從而實現(xiàn)供給端資源的高效個性化配置。

面向教育領(lǐng)域，阿里云、騰訊云、百度智能云、華為云等國內(nèi)云廠商都已推出了教育專屬解決方案，打造智慧教育云生態(tài)，幫助學(xué)校、教育局、教育企業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化。除了巨頭入局，一些中小型云服務(wù)商和電信服務(wù)商也在為教育行業(yè)提供定制化的PaSS、SaSS能力。

云+教育正在以強勁的勢頭重構(gòu)教育行業(yè)，云計算或許將成為改變教育行業(yè)的下一個爆點，教育技術(shù)又將迎來一個波瀾壯闊的新時代。