圖：果力智能CEO 劉陽

隨著機器人的掀起，國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)很多針對培養(yǎng)小孩創(chuàng)造力的積木式機器人。

以樂高為代表的積木式機器人正在國內(nèi)各大機器人培訓機構占據(jù)主要的銷售位置。

現(xiàn)在國內(nèi)教育機器人市場領域已經(jīng)變得越來越細分，更是推出以人工智能學習為主的教育機器人產(chǎn)品。

具有代表性的就是深圳果力智能科技有限公司（以下簡稱：果力智能）研發(fā)的果小聰機器人產(chǎn)品，通過讓孩子游玩的方式學習人工智能技術的原理。

果力智能CEO劉陽說：“果小聰?shù)膱D形化編程非常簡單，孩子可以通過APP后臺編程控制果小聰?shù)谋砬椤⒙曇簟⑷四樧R別、物體識別、圖案識別等等技術，讓其做各種各樣的行為舉止。”

果小聰機器人正在讓孩子學習人工智能技術的原理變得簡單。

1號機器人網(wǎng)記者：果小聰?shù)耐庑魏塥毺兀銈冄邪l(fā)果小聰機器人的目的是什么？它可以提供怎樣的STEAM教育？

劉陽：

圖：果小聰機器人

這款產(chǎn)品主要是針對5-13歲的小孩，我們研發(fā)果小聰?shù)哪康氖窍虢o他們提供一款寓教于樂的產(chǎn)品，讓他們從小了解人工智能的知識。

果小聰身上體現(xiàn)了以計算機視覺為核心的人工智能技術，能夠以非常簡單的圖形化編程，讓孩子在玩的過程中學習人工智能的知識。

果小聰是一個完整的機器人，它可以移動，再加上一個萬能的機械手，基本上具備了一臺機器人該有的功能。

所以，孩子在跟果小聰玩的時候，我們所能體現(xiàn)的是，不是冷冰冰的給他灌輸知識點，而是讓他對機器人產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)他的創(chuàng)造力。

記者：這款產(chǎn)品的機械手部分很靈活，可以抓取形狀各異的物體，你們?yōu)槭裁床捎密涹w機械手去制作？軟體機械手有什么特點？

劉陽：軟體機器人是機器人領域標志性的新型技術，而且它的優(yōu)勢很明顯。

它對環(huán)境的適應性更強，可以抓取不同的物體，現(xiàn)實生活中存在各種各樣的物體，如果是硬性的機械手，現(xiàn)階段可抓取的物體會非常有限，但是軟體不一樣，它可以跟人握手，且不會傷到人，也可以抓取更多的物體，如草莓等，也不會抓壞物體。

更重要的是，它的成本更加低廉，是剛性機械手的1/10。這就是我們選擇軟體機械手的原因，也是它的特點。

記者：目前是通過遙控去控制機械手，在機械手部分，你們下一步的技術著重點會在哪里？

劉陽：我們有三種控制方式：第一種是遙控控制；第二種是編程控制；第三種是自主模式。

遙控控制是我們可以通過手機去控制果小聰，讓它去抓取物體；編程控制是小孩自己通過APP后臺去編程設計；自主模式是讓果小聰具備一定的智力，自主去抓取物體。

目前，我們已經(jīng)有一系列的人工智能算法，通過大量的數(shù)據(jù)去做機器訓練，耗費兩年多的時間，目前讓果小聰具備2歲孩子的智力水平。

我舉一個例子，一位2歲的孩子在一個純白色的地板上玩玩具，周圍雖然有很多的玩具，但是這些玩具它是不懂地怎么去玩，確可以一個人在哪里自個兒玩。

如果你把2歲的孩子換成果小聰也是一樣的，它會在地板上抓取物體隨機擺放，我們通過算法讓它具備自主抓取物體的能力。

站在用戶使用的角度去看，這三種控制方式都是目前的發(fā)展方向。

記者：“人工智能，開啟科學思維”，我對這個概念是很認同的，但是要說人工智能，果小聰身上能體現(xiàn)哪些人工智能技術？

劉陽：果小聰是以計算機視覺為核心的人工智能機器人，所以它具備人臉識別、情緒識別、物體識別、圖案識別等的功能。

孩子在與果小聰游玩的過程中，可以去學習這些技術原理，例如：兩眼、鼻梁、嘴巴，這種倒三角式的特征是可以識別人臉的；還比如樹葉的特征等等，我們有一套模型，基于孩子在操作果小聰?shù)倪^程中，去懂得這些技術的原理。

記者：可否大概介紹一下，你們的圖形化編程軟件？

劉陽：

圖：果小聰機器人后臺中文編程畫面

我們現(xiàn)在的編程軟件是初學者比較適用的圖形化編程，基于谷歌的編程軟件搭建。

圖形化編程就是積木式編程，比如讓果小聰前進50厘米，然后再抓取一個物體，孩子只需要拖拽一個行走的功能模塊，然后輸入數(shù)字，再拖拽一個功能模塊，讓其抓取物體就可以了。

而且果小聰可編輯的內(nèi)容也很豐富，如表情、聲音、人臉識別、物體識別、圖案識別等等，孩子甚至可以做到，讓果小聰去哪里，遇到人的時候，可以做出怎樣的行為舉止等等。

我認為果小聰非常適合國內(nèi)小學生的編程學習。

記者：看宣傳資料，你們在果小聰身上也植入了AI游戲，通過果小聰可以玩怎樣的AI游戲？

劉陽：我們現(xiàn)在也在逐漸的擴充AI游戲，比如“急速逃脫”。

在一個一平米大小的空間里，你在這個空間里放置一些物體，果小聰會隨意抓取一個物體開始跑，你要在5秒的時間內(nèi)奪取果小聰抓取的物體，不然就算果小聰逃脫成功。

這個游戲就是基于果小聰?shù)?a href="http://www.xsypw.cn/soft/data/42-102/" target="_blank">AI技術制作的，而且它可以與小孩自主做游戲，我認為在STEAM教育里面，機器人+AI游戲?qū)⑹前l(fā)展的趨勢。

記者：最后一個問題，站在你們的角度去分析，你們認為國內(nèi)教育機器人現(xiàn)狀如何？中國家長對教育機器人的認同度怎樣？

劉陽：我們認為國內(nèi)的教育機器人現(xiàn)狀是魚龍混雜的局面，很多產(chǎn)品都是大家跟風的去做，站在整個產(chǎn)業(yè)的角度去講，這樣對大家都沒有好處。

現(xiàn)在市面上看到最多的都是針對幼兒的早教機器人產(chǎn)品，但是偏向于人工智能的STEAM教育非常稀缺。

我們最大的特色就是以機器人的產(chǎn)品形態(tài)，去教授孩子人工智能的知識，人工智能+編程教育也是中國家長目前很看中的。

現(xiàn)在國內(nèi)很多中小學生的家長都是80后，有一定的知識背景，他們對新科技的關注程度很高，也愿意自己的孩子在新的領域有更早的起跑線。

而我們也會一直專注于以計算機視覺為核心的人工智能算法，然后把這些技術都體現(xiàn)到機器人產(chǎn)品身上，去更好的適用于孩子，讓他們在游玩的過程中學習人工智能的技術。這也是我們前進的方向。