馬克思在關于人類起源的理論中，指出勞動在從猿到人轉變過程中發揮了主要作用，強調了使用和制造工具是人類形成的重要標志。在人類發明和使用工具的同時，人與人之間的技能傳授成為必然的可能，這是最初的科學傳播形態。17世紀牛頓經典力學體系的建立，使得自然科學走上了獨立發展的道路。

經典力學在揭示自然奧秘上所獲得的巨大成功，使得在此以后很長的日子里，科學受到了科學家、思想家的普遍推崇。繼此以后，細胞學說、能量轉化與守恒定律、生物進化學說三大定律的相繼發現，近代科學各個門類的體系逐步建立起來，科學作為“一種在歷史上起推動作用的革命的力量”逐漸受到人們的廣泛關注，特別是科學革命推動了技術革命，兩次技術革命極大地改變了整個世界的面貌，極大地改善了人類的生活，科學作為人類理性活動的結晶已逐漸上升為一種具有自己鮮明特征的文化，越來越深刻地影響著人們的社會生活和觀念意識。

科學傳播進入被界定為“欠缺模型”的傳統科普階段，即由于公眾對科學和技術知識的缺乏，需要包括科學家在內的科學共同體通過媒介單向度地普及給公眾。到了20世紀80年代中期，由于核戰爭的威脅及人類可持續發展問題等諸多問題的凸顯，對傳統科普的目的、內容、方式方法、對象、主體以及科學技術與社會、科學家與公眾的關系等，提出了新的理念和挑戰，科學傳播進入了公眾理解科學階段。

進入20世紀90年代后至今，隨著網絡時代的到來，公眾開始參與科學技術知識的傳播實踐，科學傳播進入公共參與階段?？茖W傳播媒介也從牛頓時代的皇家學會期刊、報紙和圖書，經過20世紀的廣播、電視、電影，發展至21世紀今天的微信、微博，甚至抖音快手等新興媒體。

而當下人工智能的興起，將對科學傳播的發展產生積極的影響，并在一定程度上建構未來的科學傳播。2016年，谷歌旗下Deepmind公司開發的圍棋軟件阿爾法狗，先后戰勝世界排名前列的圍棋選手李世石和柯潔，這一震驚全球的事件標志著人工智能的應用已經在一定程度上深度進入人類社會，至少在人類發明的最為復雜的游戲之一的圍棋上，人工智能已經逼近人類的智能。

當然，包括阿爾法狗、人臉識別系統等達到專用或特定技能的人工系統的運用，在技術上還屬于弱人工智能。但隨著基礎理論突破、信息環境支撐、經濟社會需求拉動的共同作用下，數據、算法和算力等關鍵技術要素的大幅度提升，具有自我意識并達到人類智慧水平的強人工智能將得以實現，并能廣泛地在各行各業進行滲透應用，并對科技革命和經濟社會各個層面產生重大影響。同樣，人工智能的應用，至少在以下方面對科學傳播產生了積極的影響。

其一是人工智能讓科學傳播中客體的“主體間性”得以實現，真正進入公眾參與科學傳播階段。在科學傳播發展歷程的三個階段中，科學共同體和普通公眾之間構建了客觀存在的“主—客體”關系，即使是當代的公眾參與科學傳播階段，以科學家為核心的科學共同體依然是擁有科學技術知識優勢的主體，普通公眾還是需要獲取科學技術的客體。

而到了強人工智能技術得到實現的時代，借助人工智能的強大數據搜尋、識別和分析能力，普通公眾可以相對容易獲取自己需要的、淺層的科學技術知識，普通公眾不再被視為原子式的個體以客體呈現，而是與科學共同體初步建立互相理解、溝通的交往理性，構建主體與主體間的共在。

其二是人工智能借助智能機器人極大提升科學傳播的效用，特別是面向兒童青少年的科學傳播，人機交互將成為主要形態。人機交互是指人與計算機之間使用某種對話語言，以一定的交互方式，為完成確定任務的人與計算機之間的信息交換過程，不同的計算機用戶具有不同的使用風格——他們的教育背景不同、理解方式不同、學習方法以及具備技能都不相同，這樣就需要計算機系統不斷升級，才能夠迅速地識別和理解人的意圖，提供更加“友好”的交流界面。

人工智能的技術發展，有效地提升了以人為本的人機交互技術，特別有利于幫助公眾特別是未成年人參與科學傳播。尤其是現在學習型機器人開始走進學校、走進家庭，長期來看，人工智能機器人將通過互動模式幫助兒童青少年從小愛科學、用科學，提高動手能力，培養科學思維和科學精神。

其三是人工智能將淡化科學傳播中科學家的專長，而強化公眾的交互思維和認知能力。在科學傳播發展的三個階段中，科學家可被理解為廣泛地被公認為能夠對某個相關問題或事情作出可靠的專業性分析或判斷的人，因為相對于普通公眾，科學家擁有專長知識，即使是公眾參與科學傳播階段，科學家與公眾的關系也是知識論上的專家與新手之間的關系。進入人工智能時代，在科學傳播中，科學家的專長知識將被淡化，而普通公眾在人工智能的幫助下，通過學習開源共享、參與協商、組建社區等實踐，提升交互思維素養，同時提升獨立思考、邏輯推理、信息加工等高階認知能力。

在人工智能的幫助下，未來的科學傳播將呈現以下三個特征：“深度社會化”“個性化”和“持續自我創新化”。其一“深度社會化”。在強人工智能技術的提升和幫助下，以往借助傳統媒體和新興媒體，以及在科技館、圖書館、中小學課堂、社區等場所開展的科學傳播，將拓展到家庭、人行道、電梯、商廈等任何地方，科學傳播將無處不在、無時不出現，科學傳播不再是科協、科學家和科學媒介記者等相關部門和人員單獨承擔的重任，而是全社會都能廣泛參與的社會化事業。其二“個性化”。

在強人工智能技術的提升和幫助下，每個普通公眾對科學技術知識的差異需求將得到尊重，并且在一定范圍內和在一定程度上實現滿足，普通公眾對科學技術知識的需求將在一定程度上實現“私人定制”，科學傳播實踐將實現“個性化”。其三“持續自我創新化”。

在強人工智能技術的提升和幫助下，科學傳播將在理論與實踐上實現持續自我創新化。在理論上，好奇心、想象力、創新思維、創新人格等創新能力的提升將取代科學家的專長知識，成為科學傳播研究的重要領域；在實踐上，科學傳播的傳播內核、傳播方式以及科學家和普通公眾的交往方式，將實現持續自我創新，凸顯自組織化的復雜系統特征。

總之，在人工智能技術的飛速發展和強大的技術支撐下，未來的科學傳播將有效地提升公眾的科學素養，促進科技更快更有效地向生產力轉化。