因為機器人，是鼓勵孩子勇于實踐的，是激發(fā)孩子獨立思考的學科。例如在課堂上，老師會先引入生活中的一個主題，引導(dǎo)孩子講述對于這一主題的認知，格物斯坦表示：比如談到兔子的習性時，老師就會鼓勵孩子們動手創(chuàng)造，搭建一個小兔子，孩子們在動手的時候，老師會與孩子一起討論可能遇到的問題，并讓孩子們提出自己的解決方案，鼓勵孩子發(fā)言，并由此帶出的新知識進行講解。

機器人教育是信息技術(shù)發(fā)展的前沿，是一個高度整合的滲透性，未來的未來，創(chuàng)新的實踐學科，機器人與教育的融合，讓孩子們創(chuàng)造自己的機器人，在這個過程中，將是一個很好的方式改善孩子的創(chuàng)造性思維。近年來，機器人教育已進入中小學。發(fā)揮機器人的教育功能，探索智能機器人的教育價值，將促進教育創(chuàng)新，教育改革和現(xiàn)代化。提高中小學生的創(chuàng)新能力和實踐能力具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。在一些發(fā)達國家，機器人教育對高科技社會的作用和影響非常重要，并建立了一些信息技術(shù)課程和課外科技活動。

機器人教育所有者不同于傳統(tǒng)教育的新模式。機器人教育打破了傳統(tǒng)教學模式，簡單灌輸知識，通過開放，體驗，協(xié)作的探究學習，激發(fā)孩子的學習欲望，在老師的指導(dǎo)下，參與探究體驗。大大改變了孩子的被動學習，思維活動受到嚴重壓制。在機器人課堂中，兒童成為學習的中心，兒童的發(fā)展，創(chuàng)新和自我實現(xiàn)成為教育的終極目標。

許未來有一天會實現(xiàn)電影里面的暢想，但是就近階段來看現(xiàn)在的技術(shù)還不足以支撐。這些機器人它們相互之間組成能夠組合起來實現(xiàn)一個整體的高效的運動恐怕就是一個問題。到目前為止也就是哈佛大學他們做了成千上萬個小的移動式的機器人，通過簡單的規(guī)則可以實現(xiàn)一種形狀變換成另外一種形狀，但這只是形狀變換。比如軍用的群體機器人編隊的變換可以用這種思想，但是要它組合成一個整體能夠去運動，這個目前的技術(shù)還沒辦法支撐。

正如同計算機在教學中的作用一樣，智能產(chǎn)品也正在成為我們生活和學習的一個重要的成員，它的出現(xiàn)不僅會影響教學的形式，而且教學的內(nèi)容也會發(fā)生重大的變化。如果我們回顧計算的普及過程，我們就會發(fā)現(xiàn)這是一個發(fā)展迅速的過程，如果我們沒有充分的準備，我們就會落后于這一發(fā)展的時代。

機器人教育，經(jīng)歷了探索以及與國際交流的過程。這種開放過程有利于它的健康發(fā)展，國際比賽讓老師有了與國際同行交流的機會和更高的視角，通過交流，可以借鑒和反思，使得我們的教育與國際同步發(fā)展，這種交流更重要的是帶來了機器人活動的改變。

綜上所述，這些內(nèi)容是相互影響、相互關(guān)聯(lián)的，涉及學生的合作交流表達能力，是對自己能力的感知、也是對學習模式的培養(yǎng)、無論活動還是比賽，在設(shè)計上會要求學生有表達、展示、協(xié)作和分析決策等環(huán)節(jié)，在這個過程中智力因素和非智力因素都會得到訓(xùn)練和提高。
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