AR技術在教育行業的應用方式從最早出現的AR早教領域慢慢擴散到大學生應用領域，在領域擴大過程中，AR技術也不斷的鞏固，應用專家們也在找到適合AR增強現實技術應用的應用方式。由單一變得多元，由傳統的圖書、童話書變為現場模擬教學等等，這一系列的轉變都說明，AR技術在教育行業得到不錯的發展。下面，我們一起來看一下教育行業有哪些典型的AR應用案例。

AR 圖書

在教育領域里最早運用增強現實技術的案例是畢靈赫斯特制作的魔法書。它根據書本內容制作成3D 場景和動畫，并且利用一個特殊的眼鏡就能讓兒童看到虛實相結合的場景，頓瑟和霍納科爾以寓言故事為載體，通過閱讀來完成故事設定的挑戰性任務，對兒童的學習行為進行觀測和分析。

研究發現，兒童普遍認為AR 環境新穎有趣。而后他們又根據數據反饋，設計了針對七歲兒童閱讀的AR書，主要分析兒童是如何將真實世界的知識技能與AR 環境建立起有意義的聯系的。研究得出，AR 交互與真實世界的交互基本一致，而這種新奇的顯示效果使得他們的閱讀興趣大大提升。

AR 理科教學

北京師范大學蔡蘇團隊研發的基于AR 的凸透鏡成像實驗通過實證探索了AR 技術對八年級學生物理學習效果以及深層次認知方面的影響。基于AR 的凸透鏡成像教具通過使用三個不同的標記卡片來模擬蠟燭、凸透鏡和熒光屏。當攝像機捕獲到標記卡片時， 凸透鏡的3D 模型與用于標記焦距和兩倍焦距數據的平行數軸等參數都將顯示在屏幕上。將蠟燭標記卡片和屏幕標記卡片分別放置于凸透鏡標記卡片的兩邊，屏幕將基于蠟燭和凸透鏡之間的距離自動呈現相關的圖像，如果調節蠟燭和凸透鏡之間的距離，屏幕上的圖像將根據凸透鏡成像規則實時變化。假設物距為u，像1u 1 + = v 1f 距為v，焦距為f。根據凸透鏡成像的公式， 當u時，成虛像；當u=f 時，光屏不呈現像；當u>f 時， 光屏會呈現實像。實驗結果表明AR 對成績較落后的學生具有更大的影響。

研究表表明AR 對成績較落后的學生具有更大的影響。在傳統課堂上，僅通過老師的簡單指導，學生對于知識的理解程度和記憶持久性較低。但基于AR 的軟件教學可調動學生積極性，促使其注意力更加集中。在直觀地看到仿真模型并與其交互后，學生對所學知識的印象也更加深刻。AR 工具能提高學生在實驗探究中的操作能力。

AR 語言教學

北京郵電大學的針對幼兒園兒童漢字和英語學習開發了AR 識字系統，旨在探究學齡前兒童的識字能力和對生字學習的記憶效果。

使用平板電腦或手機掃描卡片識別單詞，然后浮現對應的圖片或三維模型，并發出讀音，能很好地幫助兒童進行詞匯的拼寫和發音學習。研究表明，這種學習將觸覺、聽覺和視覺結合在一起，較傳統教學方式更容易激發孩子的熱情，對非英語母語學習者的單詞學習效果顯著。使用手機掃描單詞，呈現匹配的圖片和發音也符合兒童的認知規則，但是手機可能會分散兒童的注意力。這種類型的教學可能更適合一對一的情況。

通過以上的AR圖書案例、AR理科教學案例、AR語言教學案例表明，AR技術能夠為教育行業提供更多的幫助。