上世紀50年代提出的AI，即“人工智能”，在經歷幾十年的發展之后已經悄無聲息的滲透到日常的生活中，我國的人工智能的產業應用發展迅猛已經走在了世界前列。教育領域成為各家人工智能技術公司爭相落地的應用場景首選之一。

在剛剛結束的“2019·人工智能與教育大數據峰會”上，工業和信息化部副部長陳肇雄以及教育部科技司司長雷朝滋等政府部門領導先后表示，”新一代人工智能產業正在加速發展，準確把握新一代人工智能發展規律，推動人工智能與教育深度融合，已經被寫入國家戰略。”

國務院印發《新一代人工智能發展規劃》提出，要在中小學階段設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育、建設人工智能學科，培養復合型人才，形成我國人工智能人才高地。工具型輔助教學體系(現在AI+大數據、知識圖譜、語音語義識別)；人工智能學科教育體系(學科類課程體系和教學系統)；智慧校園體系(通過物聯網的技術，使學校的一些不需要人工操作的改為智能識別)

教師的日常工作已經有幾十家企業在提供相關的服務，但是在教研和教學上，擁有完善的，系統的，標準化的教學產品和教研團隊的企業比較少，尤其是在人工智能學科教育領域，教學勝任力受學科背景和經驗影響大，教師教學經驗不足，很多教師只有不到1年經驗，只有少部分人可以完全勝任教學課程。

據調查，在學生中學習人工智能的意愿非常強烈，而很多學生給出的想法是可以接觸先進的科學技術，尤其是有些男孩子對于未來的科技非常感興趣，要想學習人工智能，興趣是第一位，也有不少學生喜歡上人工智能，因為可以學習到很多的知識。

人工智能技術在教育行業大展拳腳，為傳統的教育行業注入的新的想法，我們不應該排斥人工智能，反而通過人工智能來推動教學和管理的改革，可以預見的是，學校將由宣講式的大班教學模式，逐漸走向更能培養創新精神的、以學生為中心的個性化學習模式。在人工智能時代，或將可以真正實現我們長久以來夢寐以求的個性化教育和因材施教。