高考結束后，廣東省內多所高校都相繼發布了2018年的招生計劃，暨南大學、廣東工業大學等多所高校都新增人工智能與大數據方向專業。與此同時，如果將目光投放到省外，幾乎每個省市也存在類似的情況，人工智能、大數據等新潮概念，紛紛成了一些高校新增專業的

高考結束后，廣東省內多所高校都相繼發布了2018年的招生計劃，暨南大學、廣東工業大學等多所高校都新增人工智能與大數據方向專業。與此同時，如果將目光投放到省外，幾乎每個省市也存在類似的情況，人工智能、大數據等新潮概念，紛紛成了一些高校新增專業的名稱。

追逐熱門事物是人類的天性所在，面對新近崛起的人工智能、大數據等技術領域，首先是這些領域成了商業和科技領域的風口，社會和企業加大了的投資，之后各大高校也開始跟進。盡管新潮專業的開設存在一定程度的國家戰略布置因素，但對于大部分學校來說，這只是招生宣傳上的一種策略。不客氣地說，新設置一個專業需要系統化的教師和知識配套，而如果僅僅是將現有專業稍作改動換個名字，實際上只是在“掛羊頭賣狗肉”。

從宣傳層面，這些新潮的專業名字之所以有效，可以看作是緩解考生家長焦慮的“廉價替代品”。新潮專業往往看似與時代脈搏聯系更緊密，至少在公共媒體乃至官方文件中更容易出現。但是，既然是“廉價替代品”，那么就有一些不足或陷阱。最糟糕的案例可能要屬于“電子商務”，該專業曾經與中國互聯網一同成長，但其悖論在于，電子商務越發達，高校里的電子商務專業就越尷尬。

類似電子商務專業的還有“國際貿易”，這些應用性頗強，與當時的流行概念緊密結合的專業，最終在社會快速變化的洪流中難以立足。個中原因并不難解釋，因為這些新潮專業普遍存在一些老問題，即一方面要求老師和學生攻入并不成熟的知識領域，另一方面卻在客觀上擠占了學生學好基礎知識的時間和精力。要知道本科教育是高等教育的基礎階段，假如無法做好基礎知識的夯實工作，對后期的科研后勁乃至工作后勁都會有負面作用。

但是，在討論考生家長的焦慮問題時，解決之道并不在于禁止高校跟風設置新潮專業。高校有權利設置新潮專業來吸引學生，這一點并無問題，問題在于剛剛參加完高考的學生及其家長，并不清楚到底考生的人生方向何在。大學專業對于考生一生的影響不言而喻，但是，在極其重要的報考專業環節，許多考生只會用幾天時間來決定自己的大學專業。專業的極端重要和選擇時間的極端不足，兩者之間嚴重不匹配，這也構成了家長和考生焦慮的根源。

高考常有“考得好不如報得好”一說。其含義在于掌握一些報考的技巧，遇上一些招生的運氣，那就可以實現對高考成績的超越。但是，這種依賴小技巧和運氣的辦法，往往是難以復制的。對于孩子來說，學習和成長的過程，本身就是一個選擇專業和方向的過程。家長養育孩子，最大的著力點應該是發現孩子的天賦與興趣，繼而鼓勵他并提供力所能及的平臺去幫孩子實現。

在進入高等教育階段的前夜，假如一個孩子已經有了明確的興趣和方向，那么報考的過程也就免去了使用各種技巧和策略，以及購買“廉價替代品”的機會。假如孩子尚未形成自己明確的人生志趣，那么就應該以基礎學科的專業作為第一選擇。因為任何新潮專業都離不開基礎知識，本科教育作為高等教育的基礎階段，理科學好數理化，文科學好文史哲經，都可以在深造階段更好地進入換專業、轉領域。有了更好的專業基礎，這些學生在新型領域中的學習和研究常常會表現出更大的潛能，并取得更高的成就。

對于尚未高考的孩子和家長來說，關注高考最大的意義就在于能意識到高考的弊端，那就是因為應試型的高考占據了考生太多的精力，以至于孩子根本未能建立起對感興趣方向深入的認識和了解，這一惡果首先會在報考階段出個難題，之后又可能會在擇業、人生方向上出現紊亂情況。

高考很重要，一定意義上也很公平，但從報考專業出發，我們需要更立體地看待高考，看待大學的新專業。以此反推，重新打量中小學階段的培養模式，將有助于家長緩解焦慮，也有助于孩子找到自己的興趣，確定自己的志向，實現自己的抱負。