當虛擬“新”世界越來越接近甚至超越現實“舊”世界，是選擇擁抱這個未來，還是刻意保持距離？

“國家教育事業發展十三五規劃”指出：要全力推動信息技術與教育深度融合，綜合利用互聯網、大數據、人工智能和虛擬現實技術探索未來教育教學新模式。在教育的專業教學中，理實一體化是極其重要的教學組織形式，VR/AR技術在教育領域的作用日益凸顯。面對教育信息化發展的浪潮，有關教育部門、高校、職校教師們如何將AR/VR技術融入教學環節，提升教學效能，促進職業教育教學質量的提高，就成了必須要面對的重要課題。

創建于1960年的上海科技管理學校，有著悠久的辦學歷史，從一個以水產專業為主的學校，發展成如今的文理兼容，多科并進的綜合性現代化的國家級重點中職學校。學校圍繞信息化教學，開展多方位的教學實驗，進行了積極且卓有成效的探索與實踐。2018年初上海科技管理學校與北京觸角科技有限公司聯合研制的國內首個應用于實際教學環節中的“感知食品微生物檢驗VR實訓室”正式投入使用。這標志著VR/AR技術正式從僅能看看“西洋鏡”變身成為落地的“實訓教學工具”，是充分利用VR/AR技術的優勢真正為教學服務、為實踐服務的典型案例。學校也成為上海地區具有代表性的VR應用示范基地，為VR教學在全國的普及邁出了堅實的一步。

那VR/AR實訓究竟解決了哪些實際教學難題呢？我們可以從“高危”；“昂貴”和“時間空間限制”這三個方面來討論。

高危：

1） 學生不會接觸對人體有害的菌種或化學藥劑，避免因操作失誤帶來的人身傷害。

2） 學生在VR虛擬實訓階段暫不接觸真實的各類易碎、易燃、易燙傷、易感染的實驗儀器及器皿，避免因使用不當帶來的意外傷害。

昂貴：

1） 學校構建無菌實驗室所需場地和造價高昂，一般情況下，工位數量都滿足不了所有學生的實操訓練需求，造成單個學生的實操訓練時間被壓縮，影響學生學習質量。

2） 無菌實驗室系統復雜、日常維護成本高昂。

3） 未經充分學習和訓練的學生過早進行實操訓練也會造成設備及器皿的誤操作故障，造成維修成本。

4） 實驗耗材成本較高，比如：血清、兔血漿、各類實驗化學藥劑等。

時間及空間限制：

1） 降低實驗等待時間，無需再等待24、48小時甚至更長的細菌培養時間即可得到仿真實驗結果，使得實驗的學習實踐過程更流暢，更高效。

2） 學生不受實驗時間、場地、設備、耗材的限制，可以在相對安全的環境中進行反復大量的模擬訓練操作，為上機實操打好基礎。

3）營造了一個獨立的、不受干擾的學習空間，在此虛擬空間中學生只能將所有注意力都集中在學習內容上，明顯提升學習效率。

隨著VR/AR技術運用深度和廣度的逐步發展，在教育領域，特別是職業教育各專業實訓領域，VR/AR技術無可比擬的優勢必將帶來巨大的發展空間。相信越來越多的學校會逐步重新認知VR/AR技術在教學領域的深刻影響力，并愿意投身其中，在不同專業的各教學環節中探索VR/AR技術的最佳運用方式，全面提升我國教育信息化水平，為教育事業的現代化添磚加瓦。

時代奔涌向前，科技永不停步，教育與時俱進！